La Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) public\u00f3 este martes los resultados del Informe PISA 2025, y el diagn\u00f3stico para Espa\u00f1a no deja lugar a dudas: los alumnos de 15 y 16 a\u00f1os han obtenido sus peores puntuaciones hist\u00f3ricas en Lectura, Matem\u00e1ticas y Ciencias, con ca\u00eddas simult\u00e1neas en las tres competencias por primera vez desde que el pa\u00eds comenz\u00f3 a participar en esta evaluaci\u00f3n internacional, en el a\u00f1o 2000.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan los datos del informe, los estudiantes espa\u00f1oles han obtenido 451 puntos en Lectura, 457 en Matem\u00e1ticas y 477 en Ciencias. Se trata, en las tres materias, del peor resultado de toda la serie hist\u00f3rica espa\u00f1ola. En Lectura, la cifra supone 10 puntos menos que el anterior m\u00ednimo hist\u00f3rico, registrado en 2006 (461 puntos), y 23 puntos menos que en la edici\u00f3n de 2022. En Matem\u00e1ticas, Espa\u00f1a ya hab\u00eda marcado su peor registro en 2022 con 473 puntos; en esta edici\u00f3n ha vuelto a caer, hasta los 457, un descenso de 16 puntos en solo tres a\u00f1os. En Ciencias, los 477 puntos actuales quedan 8 puntos por debajo de 2022 y 6 por debajo del anterior m\u00ednimo hist\u00f3rico, marcado en 2018.<\/p>\n\n\n\n
La instant\u00e1nea resulta a\u00fan m\u00e1s preocupante si se mira la evoluci\u00f3n de la \u00faltima d\u00e9cada: desde 2015, a\u00f1o en que Espa\u00f1a logr\u00f3 sus mejores resultados de toda la serie, el pa\u00eds ha perdido 45 puntos en Lectura, cerca de 30 en Matem\u00e1ticas y 16 en Ciencias, un retroceso superior, en las tres competencias, al registrado de media por el conjunto de la OCDE en el mismo periodo. En t\u00e9rminos comparativos, los alumnos espa\u00f1oles se sit\u00faan ahora 10 puntos por debajo de la media de la OCDE en Lectura y 6 puntos por debajo en Matem\u00e1ticas, lo que equivale, seg\u00fan distintas estimaciones, a estar medio curso escolar por detr\u00e1s de sus compa\u00f1eros del resto de pa\u00edses desarrollados.<\/p>\n\n\n\n
Los datos por nivel de competencia son igualmente alarmantes: en Matem\u00e1ticas, un tercio del alumnado no alcanza el nivel m\u00ednimo necesario para resolver situaciones cotidianas sencillas, y solo un 4% llega a los niveles de excelencia. En Lectura, \u00fanicamente el 28% del alumnado alcanza el nivel m\u00ednimo de competencias necesario para desenvolverse en su vida cotidiana y en su futuro laboral, mientras que la mitad de los estudiantes de 15 y 16 a\u00f1os presenta un nivel bajo.<\/p>\n\n\n\n
PISA 2025 ha evaluado a m\u00e1s de 760.000 estudiantes de 91 pa\u00edses y econom\u00edas, representativos de unos 33 millones de j\u00f3venes de 15 a\u00f1os; en Espa\u00f1a participaron 956 centros y cerca de 30.000 alumnos. La comparaci\u00f3n internacional deja a Espa\u00f1a en una posici\u00f3n inc\u00f3moda: Jap\u00f3n, el pa\u00eds con mejores resultados de esta edici\u00f3n, obtuvo 538 puntos en Ciencias, 503 en Lectura y 525 en Matem\u00e1ticas, lo que sit\u00faa a sus estudiantes entre dos a\u00f1os y medio y tres a\u00f1os y medio por delante de los espa\u00f1oles, seg\u00fan la competencia que se compare.<\/p>\n\n\n\n
El informe tambi\u00e9n refleja diferencias muy marcadas entre comunidades aut\u00f3nomas. Madrid se sit\u00faa en la parte alta de la clasificaci\u00f3n nacional, mientras la Comunidad Valenciana queda entre las posiciones m\u00e1s bajas, con una distancia de varias decenas de puntos entre ambos extremos. Castilla-La Mancha, por su parte, ha protagonizado uno de los mayores avances relativos del pa\u00eds: en Ciencias ha pasado del puesto 15 en 2022 al sexto en 2025, situ\u00e1ndose por encima de la media de la OCDE, la Uni\u00f3n Europea y Espa\u00f1a, y es la \u00fanica comunidad que mejora sus resultados en esa competencia respecto a la edici\u00f3n anterior; tambi\u00e9n ha mejorado en Lectura (del puesto 13 al quinto) y en Matem\u00e1ticas (del 14 al sexto). Voces sindicales de la propia regi\u00f3n han matizado, no obstante, que el aparente buen dato regional se explica en parte porque \u00abel descalabro ha sido tan grande en el conjunto de Espa\u00f1a\u00bb que cualquier estabilidad relativa destaca m\u00e1s de lo que lo har\u00eda en una edici\u00f3n normal.<\/p>\n\n\n\n
Catalu\u00f1a, por su parte, ha quedado excluida de las comparaciones internacionales y de su propia serie hist\u00f3rica en esta edici\u00f3n, despu\u00e9s de que la OCDE detectara una tasa de exclusi\u00f3n de alumnado del 23%, muy por encima del l\u00edmite del 5% establecido por el organismo como est\u00e1ndar de fiabilidad estad\u00edstica. El propio departamento de Educaci\u00f3n catal\u00e1n ha apuntado a un error de interpretaci\u00f3n por parte de los docentes en la metodolog\u00eda de selecci\u00f3n de la muestra, una explicaci\u00f3n que ha generado malestar entre las direcciones de los centros y cr\u00edticas de la oposici\u00f3n y de los sindicatos, a lo que se ha sumado una investigaci\u00f3n de oficio de la S\u00edndica de Greuges. Murcia (13% de exclusi\u00f3n) y Baleares (7,5%) tambi\u00e9n presentan tasas por encima del l\u00edmite recomendado, aunque en el conjunto de Espa\u00f1a la tasa de exclusi\u00f3n ha sido del 7,89%, un nivel que la OCDE, tras su an\u00e1lisis de sesgo, ha considerado que permite utilizar plenamente los datos espa\u00f1oles para las comparaciones internacionales y de tendencia.<\/p>\n\n\n\n
El secretario de Estado de Educaci\u00f3n, Abelardo de la Rosa, asegur\u00f3 que el Gobierno \u00abanalizar\u00e1 los casos de las comunidades con mejores datos para comprobar si algunas de sus pol\u00edticas pueden trasladarse a otros territorios\u00bb. De la Rosa rechaz\u00f3 de forma expresa que el deterioro de los resultados pueda atribuirse directamente a la LOMLOE \u2014la ley educativa aprobada por el Ejecutivo de Pedro S\u00e1nchez a finales de 2020, conocida como Ley Cela\u00e1, cuya implantaci\u00f3n completa finaliz\u00f3 en el curso 2023-2024, y a cuya primera generaci\u00f3n de alumnos evaluados \u00edntegramente corresponde este informe\u2014, se\u00f1alando \u00abque no es atribuible para nada\u00bb y apuntando en su lugar a factores como la mayor diversidad en las aulas, la incertidumbre social y los nuevos desaf\u00edos derivados de la digitalizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Esa lectura ha sido cuestionada desde distintos frentes. Medios y analistas pr\u00f3ximos a posiciones cr\u00edticas con el Gobierno han subrayado que se trata del primer informe PISA publicado tras la aplicaci\u00f3n al 100% de la reforma educativa socialista, en contraste con los 493 puntos en Ciencia, 496 en Lectura y 486 en Matem\u00e1ticas que Espa\u00f1a obtuvo en 2015, antes de la entrada en vigor de la ley.<\/p>\n\n\n\n
Los sindicatos educativos han coincidido en su diagn\u00f3stico sobre las medidas necesarias, aunque sin entrar a valorar directamente el papel de la LOMLOE en el deterioro de los resultados. Desde CCOO se ha insistido en la necesidad de m\u00e1s profesorado, menos alumnos por aula y m\u00e1s recursos para atender las necesidades educativas, reclamando una educaci\u00f3n p\u00fablica con mayor inversi\u00f3n, reducci\u00f3n de ratios, refuerzo de la orientaci\u00f3n educativa y mejores condiciones laborales para el conjunto del personal docente. Desde UGT se ha reclamado, en la misma l\u00ednea, m\u00e1s inversi\u00f3n y recursos para hacer frente al \u00abdeterioro\u00bb de los resultados educativos, mientras que otro sindicato ha remarcado que las administraciones educativas \u00abdeben asumir, de una vez, su responsabilidad\u00bb para abordar de forma inmediata mejoras en las leyes y normas estatales, en los desarrollos auton\u00f3micos, en la gesti\u00f3n y en el incremento de la inversi\u00f3n. La central sindical CSIF, por su parte, ha reclamado que el informe PISA \u00abno sirva para resignarse, sino para reaccionar\u00bb, en referencia a la necesidad de reforzar la educaci\u00f3n p\u00fablica. Buena parte de la comunidad educativa ha resumido el sentir general con una expresi\u00f3n que se ha repetido en distintas declaraciones: \u00abHemos tocado fondo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Entre las medidas m\u00e1s reclamadas por el conjunto de sindicatos y buena parte de la comunidad educativa figuran tambi\u00e9n, de forma espec\u00edfica, un mayor esfuerzo por impulsar el h\u00e1bito lector entre los estudiantes y un mayor control sobre el uso de pantallas y dispositivos digitales en el entorno escolar, se\u00f1alado como uno de los factores que podr\u00edan estar incidiendo en el deterioro sostenido de los resultados durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El informe de la OCDE, correspondiente a la primera generaci\u00f3n formada \u00edntegramente con la LOMLOE, constata una ca\u00edda simult\u00e1nea en las tres competencias evaluadas por primera vez desde que Espa\u00f1a participa en la prueba, en el a\u00f1o 2000<\/p>\n","protected":false},"author":41,"featured_media":8654,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","_eb_attr":"","_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[576,32],"tags":[479],"class_list":["post-8653","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-espana","tag-wi4"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8653","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/41"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8653"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8653\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8655,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8653\/revisions\/8655"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8654"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8653"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8653"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8653"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}