{"id":8702,"date":"2026-09-09T19:15:21","date_gmt":"2026-09-09T17:15:21","guid":{"rendered":"https:\/\/laverdad.tech\/?p=8702"},"modified":"2026-09-09T19:15:22","modified_gmt":"2026-09-09T17:15:22","slug":"por-que-se-desploma-la-comprension-lectora-en-el-informe-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/2026\/09\/09\/por-que-se-desploma-la-comprension-lectora-en-el-informe-pisa\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 se desploma la comprensi\u00f3n lectora en el informe\u00a0PISA?"},"content":{"rendered":"\n

Sylvie P\u00e9rez Lima<\/a>, Psicopedagoga. Psic\u00f3loga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, UOC – Universitat Oberta de Catalunya<\/p>\n\n\n\n

Los resultados de PISA suelen concentrar la atenci\u00f3n en una cifra y en la posici\u00f3n que ocupa cada pa\u00eds en una clasificaci\u00f3n internacional. Sin embargo, para analizar la evoluci\u00f3n de la comprensi\u00f3n lectora, resulta m\u00e1s relevante observar la tendencia que un resultado aislado.<\/p>\n\n\n\n

Y la tendencia de Espa\u00f1a merece atenci\u00f3n. En 2025, el alumnado espa\u00f1ol de 15 a\u00f1os ha obtenido 451 puntos en comprensi\u00f3n lectora<\/a>, frente a los 474 puntos de 2022. Son 23 puntos menos en solo tres a\u00f1os y 45 puntos menos que en 2015, cuando Espa\u00f1a alcanz\u00f3 los 496. Se trata, adem\u00e1s, del resultado m\u00e1s bajo de toda la serie hist\u00f3rica espa\u00f1ola.<\/p>\n\n\n\n

Hay, adicionalmente, una cautela metodol\u00f3gica que conviene tener en cuenta al interpretar estos resultados. En Catalu\u00f1a, la proporci\u00f3n de alumnado excluido dentro de los centros pas\u00f3 del 5,6 % en 2022 al 23,2 % en 2025<\/a>, un porcentaje muy superior al est\u00e1ndar establecido por PISA. Por este motivo, la OCDE no presenta resultados espec\u00edficos para Catalu\u00f1a y advierte de que los elevados niveles de exclusi\u00f3n probablemente introducen un sesgo al alza en sus resultados.<\/p>\n\n\n\n

La perspectiva temporal permite observar la tendencia a la baja. Espa\u00f1a obtuvo 493 puntos en lectura en el primer estudio PISA, realizado en el a\u00f1o 2000. Desde entonces, los resultados han experimentado diferentes oscilaciones<\/a>: 481 puntos en 2003, 461 en 2006, una recuperaci\u00f3n progresiva hasta los 496 puntos de 2015 y, posteriormente, un descenso que sit\u00faa el resultado actual en 451 puntos.<\/p>\n\n\n\n

No estamos, por tanto, ante un descenso puntual. Los datos apuntan a una tendencia de deterioro del rendimiento lector, especialmente clara durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n\n\n\n

Un descenso de la comprensi\u00f3n lectora en toda Europa<\/h2>\n\n\n\n

Ahora bien, ser\u00eda un error interpretar este fen\u00f3meno como exclusivamente espa\u00f1ol.<\/p>\n\n\n\n

\u00danase y apueste por informaci\u00f3n basada en la evidencia.<\/h3>\n\n\n\n

Suscribirme al bolet\u00edn<\/p>\n\n\n\n

La comprensi\u00f3n lectora tambi\u00e9n ha empeorado de manera significativa en numerosos pa\u00edses de la OCDE. La puntuaci\u00f3n media de los pa\u00edses de la organizaci\u00f3n ha pasado de 489 puntos en 2015 a 461 en 2025, lo que supone una disminuci\u00f3n de 28 puntos. Adem\u00e1s, entre 2018 y 2025, 56 de los 74 pa\u00edses y econom\u00edas con datos comparables experimentaron un descenso significativo en lectura.<\/p>\n\n\n\n

Espa\u00f1a presenta un resultado especialmente preocupante \u2014451 puntos, por debajo de la media de la OCDE\u2014, pero forma parte de una tendencia m\u00e1s amplia que afecta a sistemas educativos muy diferentes entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

No se trata \u00fanicamente de preguntarnos qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo en el sistema educativo espa\u00f1ol, sino tambi\u00e9n de intentar comprender los cambios en la relaci\u00f3n de los adolescentes con la lectura, la informaci\u00f3n y el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 mide realmente PISA cuando habla de comprensi\u00f3n lectora?<\/h2>\n\n\n\n

Para PISA, la competencia lectora implica comprender, utilizar, evaluar y reflexionar sobre los textos para alcanzar objetivos, desarrollar conocimientos y participar en la sociedad<\/a>. Sus tareas no se limitan a localizar informaci\u00f3n: tambi\u00e9n exigen relacionar diferentes elementos, realizar inferencias, interpretar informaci\u00f3n y valorar tanto el contenido como la credibilidad de las fuentes.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados de 2025 muestran, adem\u00e1s, que no todos los niveles de comprensi\u00f3n presentan la misma dificultad. En Espa\u00f1a, el 68 % del alumnado alcanza al menos el nivel 2, considerado el nivel b\u00e1sico de competencia lectora, mientras que solo el 2 % alcanza los niveles 5 o 6, frente al 6 % de media de la OCDE.<\/a><\/p>\n\n\n\n

La diferencia entre ambos extremos es importante: comprender un texto y localizar informaci\u00f3n expl\u00edcita no requiere los mismos procesos que integrar informaci\u00f3n dispersa, realizar inferencias o evaluar cr\u00edticamente aquello que se lee.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto, cuando hablamos de un descenso en comprensi\u00f3n lectora, no deber\u00edamos interpretar simplemente que los adolescentes \u201cno saben leer\u201d. La dificultad puede encontrarse en niveles m\u00e1s complejos de la comprensi\u00f3n: mantener informaci\u00f3n relevante, relacionarla, inferir, evaluar y reflexionar sobre lo le\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n

No solo comprenden menos: tambi\u00e9n parece que leen de otra manera<\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de disminuir el rendimiento, parece estar cambiando la manera en que algunos estudiantes afrontan las tareas de lectura. La OCDE identifica, a partir del comportamiento durante la prueba, diferentes perfiles de lectores<\/a>. Entre ellos est\u00e1n los lectores precisos y fluidos y los que leen de forma r\u00e1pida pero cometen m\u00e1s respuestas incorrectas (hasty readers<\/em>). Entre 2018 y 2025, estos \u00faltimos aumentaron en el conjunto de la OCDE del 6,6 % al 11,4 %, mientras que disminuy\u00f3 la proporci\u00f3n de lectores precisos y fluidos.<\/p>\n\n\n\n

Para PISA, una lectura competente implica localizar informaci\u00f3n cuando es suficiente con hacerlo, pero tambi\u00e9n detenerse, relacionar ideas, realizar inferencias, revisar la propia interpretaci\u00f3n y evaluar la informaci\u00f3n cuando la tarea lo requiere.<\/p>\n\n\n\n

Atenci\u00f3n, persistencia y profundidad<\/h2>\n\n\n\n

Explicar el descenso de la comprensi\u00f3n lectora exige poner en relaci\u00f3n los resultados PISA con la investigaci\u00f3n disponible sobre h\u00e1bitos lectores, atenci\u00f3n, uso de dispositivos, condiciones sociales y procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

En primer lugar, los h\u00e1bitos lectores est\u00e1n cambiando.<\/strong> Los adolescentes contin\u00faan leyendo, pero cada vez lo hacen m\u00e1s en entornos digitales y con finalidades diferentes. La lectura de textos breves, funcionales y fragmentados convive con otras formas de lectura m\u00e1s sostenida y de lectura por placer. De hecho, los datos del Bar\u00f3metro de H\u00e1bitos de Lectura y Compra de Libros en Espa\u00f1a<\/a> contradicen la idea de que los j\u00f3venes no leen: en 2025, el 76,9 % de las personas de entre 14 y 24 a\u00f1os declar\u00f3 leer libros por ocio, lo que convierte a este grupo en el m\u00e1s lector de Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

En segundo lugar, aparece la cuesti\u00f3n de la atenci\u00f3n sostenida.<\/strong> Comprender un texto complejo requiere mantener informaci\u00f3n, relacionarla, volver atr\u00e1s cuando es necesario y dedicar tiempo a construir una interpretaci\u00f3n. El aumento de respuestas r\u00e1pidas e incorrectas observado por PISA plantea la posibilidad de que una parte del problema tenga que ver con la dificultad para mantener ese esfuerzo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

En tercer lugar, est\u00e1n las pantallas y la lectura digital.<\/strong> La evidencia no permite afirmar que las pantallas sean, por s\u00ed mismas, perjudiciales. El efecto depende del uso: PISA 2025 encuentra diferencias importantes entre un uso moderado y orientado al aprendizaje y un uso recreativo o excesivo durante el tiempo escolar.<\/a><\/p>\n\n\n\n

En cuarto lugar, las desigualdades socioecon\u00f3micas<\/strong> siguen teniendo un peso importante<\/a>. El entorno familiar y social condiciona las oportunidades de acceso a experiencias ling\u00fc\u00edsticas, culturales y lectoras enriquecedoras, aunque no determina por s\u00ed solo el rendimiento.<\/p>\n\n\n\n

En quinto lugar, la pandemia<\/strong> forma parte del contexto y pudo intensificar las dificultades de aprendizaje, pero no explica por s\u00ed sola una tendencia que la propia OCDE detecta que comenz\u00f3 antes de la pandemia en numerosos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

Y, finalmente, hay que considerar la motivaci\u00f3n, el disfrute de la lectura y la disposici\u00f3n a realizar un esfuerzo sostenido<\/strong>. Leer textos complejos no siempre resulta inmediato ni sencillo; requiere perseverancia y una relaci\u00f3n positiva con la lectura.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n reciente respalda la relaci\u00f3n entre comprensi\u00f3n lectora y distintas funciones ejecutivas, como la memoria de trabajo, la inhibici\u00f3n, la flexibilidad cognitiva y el control atencional. Una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica y metaan\u00e1lisis publicada en 2026, que analiza 60 estudios y 275 tama\u00f1os de efecto<\/a>, encuentra una asociaci\u00f3n significativa entre el funcionamiento ejecutivo y el rendimiento lector. Comprender un texto complejo exige coordinar varias de estas funciones: mantener y actualizar informaci\u00f3n relevante, inhibir aquella que no lo es, cambiar de estrategia cuando resulta necesario, sostener la atenci\u00f3n y supervisar continuamente si estamos comprendiendo. Por ello, una hip\u00f3tesis que merece ser explorada es si parte de las dificultades actuales en comprensi\u00f3n lectora tienen que ver con el esfuerzo cognitivo que requiere sostener y coordinar todas estas operaciones.<\/p>\n\n\n\n

Probablemente no haya una respuesta \u00fanica. La cuesti\u00f3n es c\u00f3mo se combinan estos factores y hasta qu\u00e9 punto est\u00e1n transformando nuestra manera de leer y de aprender. Los patrones observados no apuntan a un \u00fanico grupo ni a una \u00fanica explicaci\u00f3n; la ca\u00edda es tan generalizada que ninguna hip\u00f3tesis sencilla parece suficiente.<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 el reto sea garantizar que los j\u00f3venes sigan disponiendo de las condiciones necesarias para leer con atenci\u00f3n, sostener la informaci\u00f3n, relacionarla, cuestionarla y construir significado a partir de ella.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No estamos, por tanto, ante un descenso puntual. Los datos apuntan a una tendencia de deterioro del rendimiento lector, especialmente clara durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8703,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","_eb_attr":"","_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[576],"tags":[858],"class_list":["post-8702","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-informe-pisa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8702","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8702"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8702\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8704,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8702\/revisions\/8704"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8703"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8702"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8702"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laverdad.tech\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8702"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}